MATRICES TEÓRICAS DE LOS SABERES PSI: EL ROL DE LA REVISTA DE CRIMINOLOGÍA

A fines del siglo XIX, las ideas higienistas en medicina fueron ocupando nuevos espacios, en tanto los médicos e intelectuales argentinos fueron convocados a ocuparse de diversos problemas ligados a la “cuestión social”: la rápida urbanización, cambios en las configuraciones laborales, organización de los trabajadores, delincuencia, vagancia, marginalidad, inmigración, etc. (Suriano, 2004Suriano, Juan (comp.) (2004), La cuestión social en Argentina, 1870-1943, Buenos Aires, La Colmena, p. 334.). A fin de cuentas, la intervención médico-social se extendió a múltiples áreas del conocimiento que se ocuparon del desarrollo nacional. Ello permitió establecer un suelo fértil para el desarrollo de otras disciplinas que se articularon con la medicina y los problemas del Estado: la psicología, la pedagogía y la criminología. Una de sus tareas fue el análisis pormenorizado de la infancia, estableciendo una demarcación entre lo normal-anormal, así como diversos tipos de clasificaciones que incluyeron estrategias específicas de tratamiento, reforma, educación o reclusión.

La relación entre la psiquiatría y la pedagogía, así como los cruces entre el campo criminológico y el estudio de la delincuencia, la vagancia y el trabajo infantil, fueron las vías privilegiadas para delimitar el campo de las enfermedades psíquicas infantiles y para la producción de conocimiento considerado científico. Como bien lo señala Michel Foucault (2008)Foucault, Michel (2008), Los anormales. Curso en el Collège de France (1974-1975), Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica., el estudio de los determinantes del delito pasó a ocupar un lugar subsidiario respecto del estudio del delincuente y su naturaleza, quien se convirtió en el objeto de estudio e intervención destacado de la medicina legal. Desde esta lógica, se instrumentaron estrategias de diagnóstico y tratamiento como las pericias psicológicas y la reclusión asilar o carcelaria. La práctica pericial fue de gran importancia en tanto establecía no solo el origen del delito sino también sus condiciones de posibilidad y la probabilidad de su ocurrencia en condiciones determinadas. Así, la pericia psiquiátrico-criminológica permitió articular de manera excepcional ciencia, intervención social y gobierno en la dimensión de peligrosidad del delincuente: era pensada como un instrumento de medición de las subjetividades, a partir de los preceptos científicos de la verificación empírica y siguiendo los postulados de las ciencias naturales. En ese sentido, permitió establecer los parámetros para la demarcación entre lo normal y lo anormal en función de un proyecto político de expansión nacional, basado en una idea de progreso brindada por la ciencia de la época. El sostenimiento del orden social se daba a partir de la producción de conocimientos sobre los sujetos y la puesta en práctica de intervenciones sociales basadas en el conocimiento psicológico-criminológico.

A su vez, la utilización del modelo organismo-medio para la comprensión de los fenómenos sociales fue muy utilizado, teniendo en cuenta que se incluía tanto el medio físico como social pero su descripción se hacía con categorías pertenecientes a criterios de las ciencias naturales (Talak, 2007Talak, Ana Maria (2007), La invención de la ciencia primera. Los primeros desarrollos de la psicología en la Argentina (1896 - 1919), Tesis doctoral inédita, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.). De este modo, la matriz evolucionista de estos saberes implicó una interpretación de los conflictos y procesos sociales en clave clínica: los conflictos eran pensados como manifestaciones patológicas de una idea de progreso social pensada en términos evolutivos. Para poder realizar este deslizamiento, la psicología cumplió un rol destacado en tanto sus conceptualizaciones incluyeron una dimensión temporal ineludible que implicaba la posibilidad de transformaciones en contacto con el medio. Sobre estos pilares, la psicología se encargó de las posibilidades de la acción reformadora a partir de un trabajo de diagnóstico de las diferencias individuales y de la operación sobre las desviaciones, producto tanto de las estructuras biológicas como del ambiente. De este modo, la naturaleza biológica del ser humano era el modelo explicativo, tanto de su normalidad como de sus desviaciones, incluyendo la herencia y los procesos de maduración en un medio ambiente determinado (Talak, 2014aTalak, Ana María (2014a), “El desarrollo psicológico entre la naturaleza, la cultura y la política (1900-1920)”. En García, L. N., Macchioli, F. A. y Talak, A. M., Psicología, niño y familia en la Argentina 1900-1970: perspectivas históricas y cruces disciplinares, Buenos Aires, Biblos, pp. 45-96, p. 218.).

La publicación y el alcance de la Revista de Criminología podrían pensarse como un indicador del crecimiento del campo criminológico en la Argentina, así como los cruces entre los saberes psi y las conceptualizaciones sobre la subjetividad y el campo social. De gran difusión en todo el país, el continente americano y en tierras europeas, en la revista participaron tanto médicos como abogados y otros actores del mundo criminológico-legal tales como directores de asilos o prisiones. En ese sentido, la Revista de Criminología constituía un articulador entre las clases dirigentes, los burócratas estatales y las nuevas instituciones criminológicas, así como la población criminal o considerada problemática. A su vez, su carácter internacionalista y la asidua colaboración de autores europeos y latinoamericanos puede dar cuenta de la circulación de las ideas criminológicas en la publicación analizada: en sus páginas se encontraban trabajos del campo penitenciario, médico, educativo y judicial (Dovio, 2012Dovio, Mariana (2012), “El caso de la “mala vida” en la Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal (1914-1927) en Buenos Aires. Entre la peligrosidad y la prevención”, Revista de Historia del Derecho, 43, pp. 01-29 [en línea], disponible en: http://www.scielo.org.ar/pdf/rhd/n43/n43a01.pdf [consultado el 22/06/2022]).

Más allá de la pretensión original de sostener el trabajo realizado por J. Ingenieros en la revista predecesora, las teorizaciones e intervenciones de la Revista de Criminología tuvieron un carácter heterogéneo, encontrándose definiciones dispares sobre las causas de las enfermedades mentales y su posterior tratamiento. De este modo, también se tomaron diversas líneas teóricas que fueron desde la neurofisiología al psicoanálisis, pasando por los desarrollos del darwinismo social y la teoría de la degeneración. A partir del desencanto con el positivismo y cientificismo producto de la Primera Guerra Mundial, si bien el ámbito académico fue incorporando ciertas ideas más cercanas a la filosofía, las publicaciones del área criminológica aún conservaban una fuerte orientación clínica. Las clasificaciones criminológicas y psicopatológicas planteadas en los Archivos no sufrieron cambios sustanciales en la Revista de Criminología aunque puede notarse una mayor heterogeneidad en las contribuciones de los expertos que escribían en ella. Cabe destacar que esta publicación establecía diálogos no solo con publicaciones extranjeras que circulaban en la época sino también con una profusa producción intelectual dentro del ámbito jurídico, médico y pedagógico-psicológico. En líneas generales, las revistas de especialidad pueden ser pensadas no solo como un espacio de trabajo y difusión sino también como uno de discusión de teorías, de proposición de técnicas e intervenciones y, sobre todo, de una cultura letrada específica (Pugliese, 2015Pugliese, María Rosa (2015), “Las revistas jurídicas: un instrumento didáctico para el estudio de la evolución del derecho en la Argentina”, Academia. Revista sobre la enseñanza del Derecho, 13 (25), pp. 75-107 [en línea], disponible en http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/rev_academia/revistas/25/las-revistas-juridicas-un-instrumento-didactico-para-el-estudio-de-la-evolucion-del-derecho-en-la-argentina.pdf [consultado el 23/06/2022].). La conformación de los temas, los estilos de escritura y el tipo de artículos publicados dan cuenta de un género literario específico que legitima a sus exponentes más cabales y que da lugar a la circulación de saberes entre ámbitos diversos a partir de figuras intelectuales específicas. Los autores que publicaban en la Revista de Criminología, y que son trabajados en el presente artículo, además de producir conocimiento sobre sus especialidades, eran funcionarios de la esfera de la administración pública al momento de publicar sus ideas, por lo que estos saberes tenían un campo privilegiado para su puesta en acción. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que gran parte de los artículos publicados implicaban una dimensión propositiva o discursiva y que la puesta en práctica de tales propuestas se dio de un modo más difuso, limitado por los recursos económicos y políticos efectivamente destinados al crecimiento de esta área del conocimiento. Las producciones analizadas, entonces, implicarán también la presentación de un incipiente campo de intersección entre la medicina legal y el campo pedagógico y psicológico -en particular los saberes sobre el desarrollo del niño-. Dentro de ese campo, La Revista de Criminología, formaba parte de un canon editorial que implicaba la circulación de esos autores en otras publicaciones así como comentarios cruzados entre ellas. Algunas que pueden mencionarse son el Boletín de la Biblioteca Nacional de Criminología y Ciencias Afines, dirigido por Eusebio Gómez durante la década de 1920; el periódico de difusión experta La semana médica que se venía publicando desde fines del siglo XIX (González, 2019González, Esteban (2019), “El Boletín de la Biblioteca Nacional de Criminología y Ciencias Afines (1926-1929): Eusebio Gómez y la Penitenciaría Nacional de Buenos Aires)”, Revista Historia y Justicia, 12, s/d [en línea], https://doi.org/10.4000/rhj.2083 ); los Archivos de Ciencias de la Educación (La Plata, 1914-1920); la Revista de Filosofía, Cultura, Ciencia y Educación, fundada por Ingenieros después de su alejamiento de Los Archivos y del Instituto Penitenciario; El Monitor de la Educación Común, publicación oficial del Consejo Nacional de Educación desde 1881; entre otras.

CLASIFICACIONES DE LA ANORMALIDAD INFANTIL: DIAGNÓSTICOS E INTERVENCIONES TEMPRANAS

La articulación entre las matrices biologicistas y evolucionistas en los saberes psi que dieron lugar a las interacciones entre el ambiente y los factores biológico-hereditarios fueron un punto de partida central para la postulación de clasificaciones gnoseológicas en la infancia. Éstas respondieron a criterios relativamente heterogéneos, aunque el factor etiológico de la enfermedad y en el tipo de intervención requerida fueron los más relevantes.

Entre los autores destacados en el campo de la medicina legal argentina se encontraba Lanfranco Ciampi (1885-1963), médico psiquiatra italiano, discípulo de Sante De Sanctis en Roma, que llegó a Buenos Aires en 1920. Allí, abrió y dirigió el Instituto Médico-Pedagógico para Niños Nerviosos, para luego trasladarse a la ciudad de Rosario, en donde se convirtió en el director del Hospital de Alienados. Su residencia osciló entre ambas ciudades y participó en la creación de la Cátedra de Psiquiatría Infantil de la Facultad de Ciencias Médicas en la ciudad santafesina, a cargo de Antonio Agudo Ávila (para un mayor desarrollo de la figura de L. Ciampi y la constitución de la psiquiatría infanto-juvenil en la ciudad de Rosario, veánse los trabajos de J. I. Allevi, 2017Allevi, José Ignacio (2017), “Infancias Deficientes y Anormales: Iniciativas Psiquiátrico-Pedagógicas entre la Academia, la Beneficencia y el Estado en Rosario, Argentina (1920-1940)”, Revista de Historia de la Psicología, 38 (1), pp. 27-34, [en línea], https://doi.org/10.5093/rhp2017a7 [consultado el 21/12/2021]., 2018Allevi, José Ignacio (2018), “Estrategias de legitimación para un espacio disputado. La inserción del Instituto de Psiquiatría de Rosario en las redes y agenda científica disciplinares (Argentina, 1929-1944)”, Asclepio, 70 (2), p236 [en línea], https://doi.org/10.3989/asclepio.2018.20 [consultado el 21/12/2021]., 2021Allevi José Ignacio (2021), “Ciampi, Lanfranco”. En: Jacó-Vilela, Ana María, Klappenbach, Hugo, Ardila, Rubén (Eds.), The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America, Cham, Palgrave Macmillan [en línea], https://doi.org/10.1007/978-3-030-38726-6_476-1 [consultado el 21/12/2021]). La categoría de idiocia fue central para sus conceptualizaciones, teniendo en cuenta su formación con De Santis y la utilización de técnicas de medición de la inteligencia. Al mismo tiempo, desarrolló un programa de intervención temprana a partir del tratamiento de los niños en instituciones especializadas que permitieran su educación en función de los resultados en las técnicas de evaluación de sus capacidades mentales (Molinari, 2016Molinari, Victoria (2016), “La clasificación de niños a partir de la medición de inteligencia y las intervenciones médico-pedagógicas en el Instituto Psiquiátrico de Rosario (1929-1944)”, Revista de Historia de la Psicología, 37 (4), pp. 12-18 [en línea], https://doi.org/10.5093/rhp2016a18 [consultado el 21/12/2021].). Ciampi incluía en las clasificaciones sobre la infancia la importancia de los factores exógenos como la desigual distribución de la riqueza, lo que podría generar graves enfermedades en situaciones de pobreza extrema o podría producir vagancia y ocio en la abundancia económica¹ Ciampi, Lanfranco (1920), “La asistencia de los menores”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, VII, pp. 385-412.. Asimismo, planteaba también su constitución como factores degenerativos que debilitarían el organismo y que eran posibles causas de enfermedad. En una visión amplia respecto de la etiología de la enfermedad psiquiátrico infantil, el autor incluyó factores de auto-toxicidad endógena junto con la incidencia de la deficiencia educativa, el impacto de las nuevas costumbres sociales como el cinematógrafo, del desarrollo urbano reciente y del ambiente familiar inadaptado. En ese sentido, la enfermedad del niño podría pensarse como el producto tanto de su constitución orgánica como del ámbito en el que se desarrollaba.

En su presentación, Ciampi señalaba la importancia de los postulados de Bénédict Morel sobre la degeneración para dar cuenta del paralelismo entre el niño, el salvaje y el animal como seres amorales. A su vez, propuso el concepto de psicodegeneración, en línea con las propuestas de Emil Kraepelin y De Sanctis. Así, el mecanismo degenerativo implicaba que el niño sano llegaba a enfermar a partir de un “patrimonio hereditario inmune” que lo transformaba en un degenerador, sin transformarlo en un degenerado² Ciampi, Lanfranco (1920), “La asistencia de los menores”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, VII, pp. 385-412.. Sin embargo, su descendencia, al heredar su patrimonio biológico, podía considerarse degenerada. Lo determinante, entonces, no era solo la adquisición de la enfermedad mental sino sus posibilidades de transmisión al resto del conjunto social. En ese mismo sentido, las estrategias de intervención propuestas por el autor iban dirigidas al sostenimiento y reproducción del orden social vigente, combatiendo los focos de morbilidad en las poblaciones a partir de una detección temprana de los potenciales núcleos de enfermedad.

En función de la importancia de un trabajo de diagnóstico temprano, y en consonancia con los postulados del higienismo y del pensamiento eugenésico, en 1926, Ciampi trabajó junto con Arturo Ameghino (1869-1948) -médico del Hospicio de las Mercedes y jefe de la Sección Psicología Experimental del Laboratorio de la Cátedra de Psiquiatría en la Universidad de Buenos Aires- en una clasificación de los diversos tipos de niños que necesitaban de la intervención médico-pedagógica³ Ciampi, Lanfranco y Ameghino, Arturo (1926), “Sobre un importante aspecto médico legal de la encefalitis letárgica en niños”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIII, pp. 12-31.:

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Las categorías mencionadas, permitían diferenciar los distintos grados de perturbación infantil, y, por lo tanto, desarrollar un tratamiento acorde, teniendo en cuenta que el diagnóstico era el primer paso para determinar el tipo de intervenciones que debían llevarse a cabo.

Cabe destacar también la recepción de las ideas eugenésicas por parte de la medicina, con lo que el enfoque preventivo resaltaba la importancia de la detección temprana de las posibilidades de degeneración de la raza. En la Argentina, la eugenesia se desarrolló en espacios académicos heterogéneos, incluyendo nuevas instituciones dedicadas específicamente a su teorización e implementación. Sus ideas permearon parte de los desarrollos de la psiquiatría, la criminología, la pedagogía y la medicina social. Así, la conformación de consultorios eugenésicos fue una propuesta para resolver problemas socio culturales en clave poblacional junto con herramientas como la consulta para la búsqueda de parejas, exámenes prenupciales, entre otros (Miranda, 2011Miranda, Marisa (2011), Controlar lo incontrolable: Una historia de la sexualidad en la Argentina, Buenos Aires, Biblos, p. 241.).

La clasificación y derivación a instituciones especializadas fue el objetivo principal de este tipo de intervenciones sobre la infancia: si este era el periodo de la vida en que habría una mayor receptibilidad de la enfermedad mental -en caso de no ser anormal-, la psicoprofilaxis era fundamental. Solo a través de la coordinación de diversos actores sociales podía implementarse esta serie de políticas tendientes a la prevención de la enfermedad: trabajadoras sociales, maestros de escuela primaria y médicos tratantes, en los hospicios, así como en los dispositivos de consultorios externos⁵ Ciampi, Lanfranco (1922), “La asistencia de los enfermos mentales según criterios reformadores modernos”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, IX, pp. 385-401..

La implementación de tratamiento médico pedagógico a internados en el Hospicio de las Mercedes desde 1899, formó parte de este proceso. El Asilo de Reforma de Menores Varones, creado por el Poder Ejecutivo Nacional a través de un decreto de diciembre de 1897 bajo el nombre de “Casa de Corrección de Menores Varones”, fue la primera institución dedicada a la infancia criminal de carácter estatal. De carácter mayormente punitivo y dirigido por la Iglesia Católica en sus inicios, fue adquiriendo una función más educativa y con un perfil más laico a partir de una serie de investigaciones que denunciaban el maltrato físico al que los menores se hallaban expuestos. En 1900, comenzó a ser dirigido por Adolfo Vidal, quien le dio un perfil más protector y de preservación. Emplazada en la intersección de las calles Pichincha y Caseros en la Capital Federal, en 1902 tomó el nombre de “Asilo de Reforma de Menores Varones” y en 1905 pasó a ser la “Cárcel de Encausados” incluyendo a reclusos adultos (Freidenraij, 2011Freidenraij, Claudia (2011), “Del Asilo a la Cárcel. Crisis y reconstitución del primer reformatorio argentino (fines del siglo XIX-principios del siglo XX)”. III Jornadas Nacionales de Historia Social, 11, 12 y 13 de mayo de 2011, La Falda, Argentina. [en línea]. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.9763/ev.9763.pdf [consultado el 22/06/2022]). Para reemplazar la especificidad del Asilo de Menores, se creó en 1905 la Colonia Agrícola Industrial de Menores Varones en Marcos Paz (Zapiola, 2015Zapiola, María Carolina (2015), «“Porque sólo en familia se puede formar el alma del niño”. La reforma de la Colonia de Menores Varones de Marcos Paz, Buenos Aires, década de 1920», Revista de Historia de las Prisiones, 1, 136-157 [en línea], disponible en https://www.revistadeprisiones.com/wp-content/uploads/2018/01/7_Zapiola.pdf [consultado el 12/06/2022].). Por otro lado, la Cárcel de Encausados se transformó en Prisión Nacional en 1919 hasta su cierre definitivo en 2001. Otra de las instituciones que se ocupó de la infancia fue el Asilo Colonia Regional Mixto de Torres, inaugurado en 1915.

En articulación con la sanción de la ley 10.903 de Patronato de Menores en 1919, también denominada “Ley Agote” por quien fuera su creador, el proyecto de construir o expandir instituciones ya existentes fue llevándose a cabo de manera paulatina. Merced de una reforma estructural muy importante, en 1925, la Colonia de Marcos Paz se transformó en la Colonia Hogar “Ricardo Gutiérrez” que pasó a funcionar bajo el sistema cottage; en 1922 se creó el Reformatorio de Menores Abandonados de Olivera, en la provincia de Buenos Aires; y en 1926 se creó en la ciudad de Mendoza un Reformatorio Público de varones y mujeres. Junto con las instituciones ya mencionadas, éstas se sumaron al Instituto Tutelar de Menores, inaugurado en 1918 gracias a la donación de tierras de la Sociedad Protectora de Niños Huérfanos y Desvalidos (Freidenraij, 2015Freidenraij, Claudia (2015), “En la Leonera. El encierro policial de menores en Buenos Aires, 1890-1920”, Revista de Historia de las Prisiones, 1, pp. 78-98. [en línea]. https://www.revistadeprisiones.com/wp-content/uploads/2018/01/4_Freidenraij.pdf [consultado el 22/06/2022]). Junto con estas iniciativas estatales, se habían firmado convenios específicos con diversas instituciones de carácter privado como el Asilo de Claypole (que dependía del Patronato de la Infancia y había sido fundada en 1911 como colonia agrícola), la Casa del Niño, fundada por la Asociación Cristiana de Jóvenes, entre otras (Zapiola, 2015Zapiola, María Carolina (2015), «“Porque sólo en familia se puede formar el alma del niño”. La reforma de la Colonia de Menores Varones de Marcos Paz, Buenos Aires, década de 1920», Revista de Historia de las Prisiones, 1, 136-157 [en línea], disponible en https://www.revistadeprisiones.com/wp-content/uploads/2018/01/7_Zapiola.pdf [consultado el 12/06/2022].). Sin embargo, estas instituciones se mostraban insuficientes para contener a la población que albergaban, tanto en términos cuantitativos como cualitativos (Borinsky, 2009Borinsky, Marcela (2009), Historia de las prácticas terapéuticas con niños. Psicología y cultura (1940-1970), Tesis doctoral inédita, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina. ).

Para poder cumplir con su función y así incluir un mayor número de niños y proveerles de un tratamiento específico, tanto el médico español Gonzalo Rodríguez Lafora (1886-1971) -quien en un artículo publicado en 1927 seguía los parámetros propuestos por de Sanctis para el diagnóstico de la anormalidad⁶ Rodríguez Lafora, Gonzalo (1927), “Sobre la educación de los niños deficientes mentales”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIV, pp. 554-562.- como el ya mencionado Ciampi⁷ Ciampi, Lanfranco (1920), “La asistencia de los menores”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, VII, pp. 385-412. planteaban estrategias similares: la efectiva construcción de escuelas al aire libre, colonias marinas o de montaña, clases especiales, casas de trabajo, de escuelas penales, entre otras instituciones. Su objetivo era poder brindar una mayor personalización en las intervenciones, adecuar el tipo de acciones médico-pedagógicas a las posibilidades de cada alumno, teniendo en cuenta la importancia del inicio temprano de la escolaridad. Al mismo tiempo, se planteaba la importancia de la enseñanza de hábitos y actividades manuales y oficios que fuesen adecuados al diagnóstico establecido por los médicos. Así, la instrucción para la acción y el criterio de utilidad, presente en la matriz de pensamiento evolucionista, fueron los principios rectores de la educación para los niños. La formación práctica, centrada en actividades cotidianas, fue una propuesta privilegiada para los casos de anormalidad propiamente dicha y para el caso de los débiles constitucionales, siendo puesta de relieve en las recomendaciones de los médicos hacia las autoridades del campo educativo. Para asegurar un mayor éxito en la educación de los niños, este tipo de intervenciones no eran sino en un ambiente particular: debía privilegiarse el aspecto lúdico de la enseñanza, que implicase una relación amena con el maestro y que pusiera en primer plano la ética del trabajo⁸ Palcos, Alberto (1915), “Educación de los anormales”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, II, pp. 328-340..

La escuela se convirtió en un espacio ideal para los mecanismos de intervención estatal. Junto con la creación de dispositivos de consultorios externos para el tratamiento de las afecciones más leves; de los hospitales psiquiátricos para las psicosis agudas; y la existencia de asilos para los anormales, el aula escolar se utilizó como un gran laboratorio. Siguiendo el modelo de los laboratorios psicofisiológicos de principios del siglo XX, la escuela fue un espacio para poder llevar a cabo una primera diferenciación entre los niños considerados normales y aquellos con un déficit cognitivo. A través de la implementación de técnicas de medición a grandes grupos de estudiantes se podía agilizar el proceso de evaluación y se podían obtener valores estadísticos relevantes para la caracterización de la población infantil argentina. Se conformó, entonces, una nueva intersección de campos disciplinares: los saberes médico-pedagógicos. En congruencia con estos postulados, pueden entenderse también las consideraciones respecto del diagnóstico, identificación e intervención médico-pedagógica sobre la infancia. Así, Alberto Palcos (1894-1965), intelectual de la izquierda socialista y profesor de la Universidad Nacional de la Plata, planteaba que “todos los anormales son educables en mayor o menor grado. Más exacto aún que el precepto que enseña que no hay enfermedades sino enfermos es afirmar que no existen anormalidades mentales sino anormales”⁹ Palcos, Alberto (1915), “Educación de los anormales”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, II, pp. 328-340, p. 336.. Era central, entonces, estudiar al niño anormal y llevar a cabo estrategias médico-educativas para su posible reinserción social; o al menos para que su influjo no se extendiera al resto de la sociedad. El médico sería el encargado de identificar y visibilizar a los niños potencialmente problemáticos y el maestro quien lleve a cabo los señalamientos del médico respecto de las estrategias de intervención. En este punto, la articulación entre el ámbito médico y el pedagógico era central, teniendo en cuenta lo planteado anteriormente respecto de la escuela como ámbito natural del desarrollo infantil -para un mayor desarrollo de los estudios sobre el ámbito educativo, los saberes psi y la infancia en las primeras décadas del siglo XX, véanse los trabajos de S. Carli (2005), A. M. Talak (2014a)Talak, Ana María (2014a), “El desarrollo psicológico entre la naturaleza, la cultura y la política (1900-1920)”. En García, L. N., Macchioli, F. A. y Talak, A. M., Psicología, niño y familia en la Argentina 1900-1970: perspectivas históricas y cruces disciplinares, Buenos Aires, Biblos, pp. 45-96, p. 218. y A. Ostrovsky (2011)Ostrovsky, Ana Elisa (2011), Estudio histórico de concepciones psicológicas acerca de la diferencia entre sexos en la psicología preacadémica (1880-1930) y su relación con la educación primaria en Argentina, Tesis doctoral inédita, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis, San Luis, Argentina., entre otros-.

DELINCUENCIA INFANTIL Y SABERES PSI: CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE LA MEDICINA LEGAL

En su artículo de 1926, Ciampi y Ameghino¹⁰ Ciampi, Lanfranco y Ameghino, Arturo (1926), “Sobre un importante aspecto médico legal de la encefalitis letárgica en niños”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIII, pp. 12-31. le dieron una especial importancia a la formación y desarrollo del campo de la medicina legal infantil. Por una parte, situaban el origen de la delincuencia adulta en la infancia, destacando la importancia de una intervención temprana ante la posibilidad de llevar a cabo conductas ilícitas. Siguiendo los preceptos del naturalismo y cientificismo de la época, cualquier proceso de diagnóstico y tratamiento debía tener un fundamento empírico por lo que propusieron un programa de intervención sobre la infancia basado en esos criterios. De acuerdo con esta propuesta, primero debían descartarse los determinantes hereditarios de la conducta criminal, aunque pudiesen asociarse ciertas estructuras cerebrales con la conformación del carácter. Posteriormente, debía tenerse en cuenta la posibilidad de tendencias perversas, producto de la herencia. Finalmente, se planteaba la importancia de los elementos tóxico-infecciosos en la modificación de la conducta.

Este modelo, híbrido entre la herencia y las causas ambientales en términos biológicos y familiares, permitía dar cuenta de trastornos conductuales, o del carácter sin déficit en el plano de la inteligencia. Estas consideraciones eran de suma importancia en la clasificación de los menores y en el establecimiento de distintas formas de intervención médica ya que la evaluación de los niños era el primer eslabón de una cadena de intervenciones sobre el potencial delincuente infantil.

El Dr. Carlos de Arenaza (1874-1956), médico de la Policía y de la Oficina Médico legal de la Prisión Nacional, ilustra en un artículo de 1923¹¹ Arenaza, Carlos de (1923), “Menores delincuentes. Clasificación y estudio médico-psicológico”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, X, pp. 40-62. esta serie de supuestos en su análisis de los menores delincuentes. De Arenaza sostenía que la criminalidad infantil respondía a la conjunción de las condiciones de vida de los niños y los elementos constitucionales de su conducta: los caracterizaba como víctimas del abandono, destacando su origen defectuoso, lleno de taras hereditarias, frutos del alcoholismo, de la miseria, de la prostitución. También denunciaba su destino de explotación por parte de los padres en la venta de diarios y el ejercicio de la mendicidad, a la manera de animales de carga. Por otra parte, de Arenaza caracterizaba al alma infantil como un organismo fácilmente modificable, a merced del mal ambiente al que estaba expuesto; ello permitía, a su vez, la acción social en su protección, a través de la instrucción en la sana moral del trabajo y la verdad, así como el señalamiento de los peligros de la exposición ante un mal ambiente. En ese punto, era solo a partir de la intervención médico-legal que podría establecerse la solución al problema de la delincuencia precoz y futura, tanto del consumado como al que los niños estaban expuestos. El médico era, asimismo, el único capacitado para el estudio de la personalidad física y psíquica del menor delincuente, no solo a través de técnicas de medición de la inteligencia sino de la “observación prolongada, minuciosa y científica realizado en un establecimiento apropiado, con colaboradores apropiados y conscientes de sus deberes y responsabilidades”¹² de Arenaza, Carlos (1923), “Menores delincuentes. Clasificación y estudio médico-psicológico”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, X, pp. 40-62, p. 61.. En ese sentido puede verse el modo en que la medicina fue recortando un campo específico de saberes y prácticas que no solo la diferenciaba de otras profesiones, sino que también la jerarquizaba respecto de los saberes populares de la población. Cabe aclarar que los debates respecto de la legitimidad de los saberes sobre la infancia entre médicos, pedagogos y el ámbito doméstico de crianza se iniciaron a fines del siglo XIX y se sostuvieron durante la primera mitad del siglo XX (Briolotti & Benítez, 2014Briolotti, Ana y Benítez, Sebastián Matías (2014), “Medicina y saber psi en la construcción de la maternidad y la infancia en la Argentina: un análisis a través de la revista Madre y Niño (1934-1935)”, Universitas Psychologica, 13 (5), pp. 1709-1719.).

Tal como lo señalan Ana María Talak y Jorge Ríos (1999Ríos, Julio César; Talak, Ana María (1999), “La niñez en los espacios urbanos (1890-1920)”. En: Devoto, F. y Madero, M. (Eds.), Historia de la vida privada en la Argentina. Tomo II. Buenos Aires, Taurus, pp. 138-161, p. 196., 2001Talak, Ana María y Ríos Julio César (2001), «“El niño delincuente” entre la psicología, la criminología y la pedagogía en la Argentina (1900-1910)», Anuario de Investigaciones, 9, pp. 117-128.), puede notarse el doble carácter de la infancia: los niños eran sujetos en peligro y, a su vez, sujetos peligrosos. Esta doble caracterización, muy extendida en la época, se incluyó en el prototipo de la interacción entre ambiente y herencia en las causas de la peligrosidad. Si bien la vagancia no era considerada un delito, José María Paz Anchorena (1937-1941), catedrático de Derecho Penal en la Universidad de Buenos Aires y adscripto al Instituto de Criminología consideraba que sí era tomada como una predisposición a la delincuencia, y por lo tanto, debía ser tenida en cuenta como un serio problema de la sociedad¹³ Paz Anchorena, José María (1918), “Prevención de la vagancia”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, V, pp. 711-724.. Los menores que no poseían hogar denunciaban, en sí mismos, los serios problemas habitacionales de la época y formaban parte de una problemática social más amplia en tanto se convertían en potenciales delincuentes. La cuestión de la peligrosidad fue un tema recurrente al referirse a los niños en situaciones sociales problemáticas y, por ello, se planteaba la importancia de llevar a cabo un análisis minucioso de las condiciones de vida de la población. De este modo, era a partir de la observación de las conductas por parte de especialistas en la materia (juristas, médicos, etc.) que podía garantizarse el diagnóstico temprano, y por lo tanto, alguna posibilidad de prevención del crimen (Dovio, 2012Dovio, Mariana (2012), “El caso de la “mala vida” en la Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal (1914-1927) en Buenos Aires. Entre la peligrosidad y la prevención”, Revista de Historia del Derecho, 43, pp. 01-29 [en línea], disponible en: http://www.scielo.org.ar/pdf/rhd/n43/n43a01.pdf [consultado el 22/06/2022]). Nuevamente, el problema no parecía ser el delito, sino las condiciones de delictividad. De este modo, la producción de saberes, así como las lecturas e intervenciones propuestas por los expertos apuntaban a la modificación de las condiciones sociales, y por lo tanto a matizar las posibilidades de desarrollar un destino delictivo.

Junto con las recomendaciones y conceptualizaciones sobre la infancia potencialmente criminal, los autores diferenciaban la trayectoria de vida en la calle de varones y mujeres: “pequeña delincuencia para los varones, prostitución para las mujeres”¹⁴ Paz Anchorena, José María (1918), “Prevención de la vagancia”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, V, pp. 711-724, p. 722.. En ese sentido, las diferencias entre varones y mujeres no solo formaban parte de una construcción de sentido sobre el rol que ocupaban en la realización de las tareas domésticas y el trabajo remunerado, sino que también establecían destinos posibles sobre su mala vida. Elaborado por Eusebio Gómez en 1908 y retomado por J. Ingenieros, el concepto de la mala vida implicaba un desafío a las normas morales guiadas por la “lucha por la existencia” y no se ceñía solamente a la vida criminal, aunque se oponía a la “vida honesta” (Ben y Acha, 2001Ben, Pablo; Acha, Omar (2001), “The Construction of Sex, Gender, Ethnicity and Childhood in the Biopolitics of ‘Archivos’. Argentina, 1902-1912”, Journal of Latin American Cultural Studies, 10 (1), pp. 83-102.). Su utilización como parte de los parámetros explicativos de la vida criminal fue muy frecuente en la época, resaltando la dimensión ambiental del delito -aunque también de las posibilidades de diagnóstico y reforma otratamiento- (para un tratamiento del concepto durante el período analizado véase el trabajo de Mariana Dovio, 2012Dovio, Mariana (2012), “El caso de la “mala vida” en la Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal (1914-1927) en Buenos Aires. Entre la peligrosidad y la prevención”, Revista de Historia del Derecho, 43, pp. 01-29 [en línea], disponible en: http://www.scielo.org.ar/pdf/rhd/n43/n43a01.pdf [consultado el 22/06/2022]).

Siguiendo esta línea de intervención, para poder contrarrestar los efectos del abandono y la vagancia, se proponían intervenciones que pudiesen educar al cuerpo. Por un lado, se enfatizaban las virtudes del trabajo disciplinado en los talleres fabriles, ya que, a partir de estas actividades, el niño varón “forja su cuerpo, conforta el espíritu, valora su personalidad, se ve capaz de satisfacer las necesidades de la vida por el solo esfuerzo de la energía física, aprecia el dinero, conoce el esfuerzo necesario para adquirirlo”¹⁵ Arenaza, Carlos de y Oliverio, Alfredo (1915), “Oficina de Estudios Médico Legales de la Prisión Nacional - Delincuencia infantil. Informe pericial”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, II, p. 422, pp. 420-427.. Por otro, se lo diferenciaba del trabajo en la venta de periódicos que no haría más que fomentar la vagancia y, por lo tanto, la delincuencia juvenil. Esta concepción del trabajo era congruente con los parámetros de la masculinidad hegemónica de la época, en tanto se valoraba, en primera instancia, el lugar del disciplinamiento físico y psíquico para la satisfacción de las necesidades vitales, así como el lugar del trabajo como estructurante de la actividad del niño varón (Benítez, 2014Benítez, Sebastián Matías (2014), “Masculinidades e Infancia en la Argentina (1900-1930), Puntualizaciones sobre los debates contemporáneos en el ámbito de la psicología”, Anuario de Investigaciones, 21 (2), pp. 155-162.).

En contraposición a este planteo, Leopoldo Bard (1893-1973), médico y diputado nacional por la Unión Cívica Radical desde 1922, señalaba la importancia de la actividad lúdica y del esparcimiento de los niños ya que la “lucha por la vida” no debía ser una preocupación para ellos. De este modo equiparaba las actividades infantiles con aquellas realizadas por las mujeres, cuyo sitio sería el hogar y no el ámbito industrial. Los factores ambientales, que eran vistos como promotores del delito, debían capturar la atención de los galenos y debían llevarse a cabo intervenciones fundadas desde el “amor inteligente, en ese amor que tolera y que ayuda por el camino del bien; el amor que no desconoce el mal, pero que lo perdona (…) que sostiene la voluntad del vacilante, que hace grato el cumplimiento del deber¹⁶ Bard, Leopoldo (1925), “La protección del niño en la industria”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XII, p. 706, pp. 703-718.”. En este caso, se ponderaba el componente afectivo de las intervenciones, sin dejar de destacar la plasticidad del carácter infantil. El autor también destacaba el rol de padres y cuidadores que debían cuidar, criar y educar a estos niños en situaciones en las que la libertad de acción resultaba peligrosa para su desarrollo moral y físico.

EL PROBLEMA DE LA PUBERTAD: SEXUALIDAD, INVERSIÓN Y ANORMALIDAD

En articulación con las categorías de anormalidad, enfermedad mental y delincuencia, presentes en la Revista de Criminología, también se desarrollaron los debates respecto de las concepciones de masculinidad de la época. A partir de un modelo teórico muy heterogéneo, -que incluía las ideas psicoanalíticas, médico fisiológicas y de diversa índole psicológica-, la indagación de la psicosexualidad del infante y las condiciones de conformación de las perversiones sexuales cobró una gran relevancia. La irrupción de la pubertad marcaba un antes y un después en el desarrollo del niño ya que la iniciación de manifestaciones sexuales podía ir acompañada de diversos trastornos psíquicos. Si bien las tendencias morales e inmorales ya podían ser vislumbradas en la infancia, era a partir de la pubertad en que tomaban un mayor impulso¹⁷ Ciampi, Lanfranco (1923), “Contribución a la psicopatología sexual infantil”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, X, pp. 666-674; Ciampi, Lanfranco y Ameghino, Arturo (1924), “La confusión mental en el infantilismo”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XI, pp. 295-309; Coutts, Waldemar (1927), “Contribución al estudio de la génesis de la inversión sexual”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIV, pp. 144-158..

El médico Waldemar Coutts (1895-1959), jefe de la División de Higiene Social de la Dirección General de Sanidad en Chile, se mostraba preocupado por las conductas amaneradas, así como el resurgimiento de la bisexualidad en la adolescencia -algunas veces por ignorancia de los determinantes biológicos de las conductas sexuales perversas-¹⁸ Coutts, Waldemar (1927), “Contribución al estudio de la génesis de la inversión sexual”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIV, pp. 144-158.. Incluso la homosexualidad aparecía como una cristalización de la crisis de la pubertad. Otras razones para el desarrollo de la inversión masculina, que el médico tenía que identificar a temprana edad, eran la fijación narcisista o de carácter maternal, obturando la posibilidad del amor hacia las mujeres. De este modo, el adolescente quedaba imposibilitado de amar a cualquier mujer que no fuese su madre y entonces se retraía sobre sí, amándose solo a sí mismo o a figuras identificatorias.

Más allá de las explicaciones de carácter psíquico -fuese por vía de la degeneración o de la fijación de los instintos en el desarrollo de la sexualidad infantil- es importante destacar que no fueron las únicas: Coutts incluía en su caracterización de las perturbaciones de la sexualidad masculina el impacto de ciertos desequilibrios químicos y el impacto del ambiente geográfico y del clima. Por otra parte, consideraba de gran importancia los aportes de Iván Pavlov respecto del reflejo condicionado para dar cuenta de un modelo explicativo sobre la homosexualidad. Así, una serie de factores exógenos podían incidir en el desarrollo de la elección sexual de los hombres: la creación de hábitos y asociación de estímulos en la conducta de los varones era determinante para entender los mecanismos etiológicos de la homosexualidad. Sin embargo, la perspectiva que mayor peso tuvo para dar cuenta de estas desviaciones -que ya debían ser identificadas en la infancia para su intervención temprana- fue la heredo-degenerativa. En ese sentido, la anormalidad del invertido sería tanto respecto del adulto ya desarrollado como de otros niños considerados normales. Así como sucedía en los casos de delincuencia o de enfermedad mental, las clasificaciones de la infancia anormal propuestas por Ciampi y Ameguino servían como una grilla de comprensión de los fenómenos perversos de la sexualidad del varón.

Otra de las matrices de comprensión de la masculinidad de la época -y sus desviaciones- fue el del funcionamiento de las células reproductivas. Los espermatozoides, dotados de movimiento propio, luchaban por su subsistencia y demostraban su vitalidad y agilidad con un objetivo del cual no se apartaban: la fecundación. La masculinidad y el desarrollo de la virilidad en el niño era descrita en los mismos términos. El paralelismo entre la psiquis del hombre y el estudio de sus células germinales estaba basado en las perspectivas que entendían a los fenómenos psíquicos como parte de los fenómenos vitales, al igual que los reproductivos o de nutrición. Estas líneas de análisis adscribían a una visión monista del desarrollo y se articulaban con los postulados del evolucionismo spenceriano como saber legitimante de la psicología de la época y su relación con el problema de la construcción de la identidad argentina (Talak, 2014aTalak, Ana María (2014a), “El desarrollo psicológico entre la naturaleza, la cultura y la política (1900-1920)”. En García, L. N., Macchioli, F. A. y Talak, A. M., Psicología, niño y familia en la Argentina 1900-1970: perspectivas históricas y cruces disciplinares, Buenos Aires, Biblos, pp. 45-96, p. 218., 2016Talak, Ana María (2016), “La psicología en la construcción de ciudadanía en la Argentina (1900-1920): conocimientos, tecnologías y valores”, Revista de Historia de la Psicología, 37 (1), 16-22 [en línea], disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5495472.pdf [consultado el 21/12/2021].).

El hombre viril debía ser ágil, tener claros sus objetivos, luchar por su existencia en un ámbito hostil en el que su fuerza física era puesta a prueba. Junto con sus habilidades físicas, producto de una educación corporal adecuada, se proponía el ideal de la racionalidad, propia del varón: si la mujer era por naturaleza fantasiosa y no podía distinguir entre realidad e imaginación, el hombre tenía clara conciencia de los límites de la realidad organizando su inteligencia a través de los parámetros de la lógica y el razonamiento¹⁹ Lombroso de Ferrero, Gina (1926), “La fantasía y la criminalidad femeninas”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIII, pp. 111-114.. La estructuración de lo masculino como paradigma de la racionalidad funcionaba como un parámetro ideal para la consecución de tareas escolares, de disciplina corporal, y las actividades ligadas al juego infantil. Es a partir de estos parámetros que se habría establecido una nueva demarcación entre los niños normales, los débiles y anormales, los delincuentes y los psicopáticos.

A partir de las clasificaciones diagnósticas, también se abría el debate respecto del rol de los médicos y pedagogos en la educación sexual de los jóvenes argentinos. Por un lado, se les exigía a los profesionales que pudiesen determinar si la inhibición de la sexualidad llevaba, o no, al padecimiento psíquico y físico. A su vez, se les solicitaba el esclarecimiento de la relación entre delincuencia, sexualidad y el crecimiento de la población urbana, así como la proliferación de enfermedades de transmisión sexual. Para el desarrollo esperable de su masculinidad, las variables ambientales debían ser analizadas por el médico, para poder establecer una distancia óptima entre el deslumbramiento respecto de sus pares y el peligro de la inversión. De hecho, la admiración por ciertos compañeros en escuelas y pensionados, la tendencia al abrazo y el cariño entre pares y el dominio del más fuerte podían hacer nacer los primeros acercamientos homosexuales²⁰ Coutts, Waldemar (1927), “Contribución al estudio de la génesis de la inversión sexual”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XIV, pp. 144-158..

En función de tales exigencias, se resaltó la importancia de llevar a cabo una correcta higiene sexual en el varón. Así, los médicos recomendaban la iniciación sexual en los jóvenes varones para no caer en la inversión o el masoquismo²¹ Bard, Leopoldo (1925), “La protección del niño en la industria”. Revista de Criminología, Psiquiatría y Medicina Legal, XII, p. 706, pp. 703-718.. Teniendo en cuenta que en la pre-pubertad se producía la aparición de impulsos normales e involutivos en variadas proporciones, la profilaxis de las conductas aberrantes se podía dar a través de la exaltación de los rituales de seducción; a fin de cuentas, al ejercicio prematrimonial de la sexualidad a través de la prostitución higiénica (Benítez, 2013Benítez, Sebastián Matías (2013), “La sexualidad masculina en los Siete Ensayos de Sociología Sexual de Quintiliano Saldaña”, Anuario de Investigaciones, 20 (2), pp. 181-187. ).

REFLEXIONES FINALES

A partir del análisis de una publicación periódica experta sobre el campo de la producción de saberes psi y su relación con el campo de lo patológico-criminal, se ha intentado dar cuenta de diversas dimensiones presentes en el estudio respecto de la infancia y de la masculinidad.

Por un lado, se ha caracterizado el interaccionismo entre herencia y ambiente en la constitución de las condiciones de criminalidad en el caso de los niños, estableciendo un pasaje desde el estudio del crimen, hacia el estudio del delincuente. En función de tal deslizamiento, se puso de relevancia el valor de la etiología, diagnóstico y tratamiento en la enfermedad y la anomalía mental y moral. Asimismo, se han señalado los mecanismos de intervención propuestos por los intelectuales, a partir de estos modelos. En ese sentido, se siguieron los lineamientos de un sistema de saberes que delimitó criterios respecto de la normalidad/anormalidad en la infancia tanto en el plano criminológico como médico y pedagógico.

Estos modelos y criterios cumplieron un rol en la delimitación entre la masculinidad normal, y las desviaciones del carácter. El establecimiento de patrones de conducta esperables para el niño varón normal permitían llevar a cabo una serie de intervenciones desde la primera infancia que apuntaban a la profilaxis individual y social, legitimadas en supuestos naturalistas de la conducta humana. En ese mismo sentido, se plantearon los modelos para la reeducación de la infancia anormal en el sentido del déficit intelectual y moral así como su correlación en la delincuencia infantil.

Más allá de ciertas innovaciones en el campo del análisis de los fenómenos sociales se puede destacar la homogenidad en el establecimiento de los parámetros para definir la masculinidad, a partir del modelo de las ciencias de la naturaleza y el estudio de las células genésicas.

De este modo, y teniendo en cuenta los postulados higienistas, puede entenderse mejor el proceso de naturalización de las relaciones entre varones y mujeres y la delimitación de un modo privilegiado del ejercicio de la sexualidad en púberes y adolescentes varones. Esta legitimación en las ciencias naturales, presente en los contextos académicos de producción de los saberes psi, se enmarcaba también en una determinada concepción del conocimiento científico de tipo positivista-intervencionista para recortar problemas sociales y brindar solución a los mismos. Así, la identificación de las condiciones de delictividad y educabilidad de los niños se daba a partir de cierto proyecto político de un ordenamiento racional de la sociedad argentina a partir de los saberes psicológicos científicamente legitimados.